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學好3招,想小朋友聽指示其實唔難!

家長錦囊

10 月 2024

「點解你咁唔聽話?」、「你睇吓阿邊個個小朋友幾乖」,有沒有覺得以上說話似曾相識?小朋友「唔聽話」,是很多父母想解決又解決不了的問題。部分父母會選擇責罵,令親子關係變差,部分父母選擇放手不管,但又怕小朋友「愈大愈壞」。

 

想小朋友健康快樂成長,又能夠適當服從指令,其實不難,關鍵就在於父母手中。

 

1.不要轟炸式提出要求

 

將心比己,假如你一回到公司,上司就向你提出十個工作要求,你也會變得心情欠佳。然後你會苦惱應該先做哪件事,又可能會覺得工作太多,壓力大增。小朋友也一樣,同時接收過多指令會讓他們感到無所適從,亦未必有能力分出指令的優先次序,於是索性「當聽唔到」。家長應該等小朋友先完成一件事,再吩咐第二件事,而非一口氣把所有要求說出。

 

2.不要用詢問語氣

 

有些家長喜歡用詢問句下指令,例如「食完飯不如自己打掃番好唔好啊」。對小朋友來說,這個不是一個指令,而是一個疑問,是可以選擇不做的。如果家長是想小朋友飯後自己收拾碗筷,應該直接說「食完飯要自己打掃番」。

3.選一個大家都專心的時間

 

甚麼時候提出指令亦是一個重要的學問,有時小朋友在看電視或打手機時,你提出的指令他可能根本沒有聽到,只是反射式的「哦」、「好」,結果當然就是忘得一乾二淨。家長可以等小朋友看完電視,或直接要求小朋友給予自己一分鐘時間,確保小朋友有聽清楚自己的要求。此外,家長在提出要求時,亦應放下手上的其他事項,給小朋友樹立與人對話要專心的榜樣。

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書寫能力小訓練

家長錦囊

10 月 2024

撰文:嬰幼兒心理發展協會心理諮詢師程衛強先生

 

「他的字永遠都寫不到在線上,全部會『飛』的!」

「他的字都不能寫在格裡,通常一個字『霸』兩個格!」

「他寫字時經常跳行或跳格!」

「他寫字時好像不夠力似的,字跡淺得幾乎看不到了!」

 

這是都是很多孩子在K2學習寫字時的寫照。孩子在書寫時,需要很多能力的配合,最簡單的,是小手指肌肉的力量及靈活性(精細動作)。如果精細動作訓練不足,孩子可能會出現寫字或執筆無力等情況。家長可如何處理和訓練呢?很簡單,就是從小便讓他們多玩泥膠、黏土和麵粉等玩意。

其次,視覺空間及眼球的控制,對抄寫也有一定的重要性。一般的球類活動是極佳的訓練項目,透過視覺追蹤並作出擊(或踢)球的動作,也是一個很天然和有趣的訓練。除此之外,找不同遊戲(找出兩幅圖畫的不同之處)、迷宮遊戲(先用眼找出路,然後才用筆連線)等,也對眼球的控制能力有所脾益。

在抄寫練習中,手眼協調當然也不可忽視!拋接豆袋、釣魚遊戲、倒水練習和剪紙等,對手眼協調幫助也很大。

這些遊戲應該在甚麼時候開始進行?每天需要「操練」多久?其實,當這些遊戲在孩子懂得和能夠玩的時候,家長便可以與他們玩了。而且,家長應以孩子的意願為基礎,當孩子不想玩時,家長便應該轉換遊戲,而並不是硬性要求進行多久。筆者的理念是,透過日常的遊戲,孩子便可以獲得一定的技巧,避免問題出現,而不是進行補救式的操練。否則,多好的遊戲也會變得乏味無趣,是受苦多於享受吧!

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如何提升小朋友詞彙量? 日常生活中必做2大方法!

家長錦囊

10 月 2024

資料來源:言語治療師媽媽Miss Carley

 

詞彙能力分為表達和理解兩種,表達是指小朋友說出來的詞彙,理解是指小朋友聽得懂或看得懂的詞彙。

 

一般來說小朋友理解詞彙量,是比表達詞彙量的多。譬如一歲左右的小朋友,大概能說五個詞彙,例如說爸爸、媽媽、奶奶、街街、波波這樣。但他能理解的詞彙,比起說出來的更多。譬如爸爸說「燈在那裡啊?」,他可能能指出來。或說「你吃不吃包包啊?」、「你喝不喝奶奶啊?」、「我們去街街」,這些他也能理解和聽得懂。

 

各年齡的表達詞彙量程度

 

一歲:懂得說一些單字

一歲半:約五十個詞彙能力、懂得用一些的單字立造成短句

兩歲:可達二百至三百個

三歲:約五百至一千個表達單字的詞彙

其實家長每天與小朋友對話的方式和時間,跟小朋友的詞彙量亦都有很直接的關係。那在日常生活之中,可以怎樣提升小朋友的詞彙量呢?

 

方法1:語言環境的刺激

 

在嬰幼兒時期,每日多些和小朋友聊天或玩親子遊戲、唱歌,多些親子互動。而在過程之中,家長可以嘗試用不同類型的詞彙來形容小朋友的行為, 譬如小朋友玩車時,家長除了可以說名詞「是呀,是車車呀」之;可能加入形容詞「是呀,這輛是紅色車,很大的車」;或說動詞「呀!你正在駕駛車車」、「你正在坐車車。」;或說位置詞「現在車車在桌子上…在桌子下」等等這些,讓小朋友接觸多些和懂得表達不同的詞彙。

 

方法2:因應孩子興趣

 

如孩子喜歡看書,進行親子閱讀時, 可以學習到很多詞彙。另外,家長也可以按着小朋友的能力和興趣,多些形容身邊發生的事情。譬如去到超級市場,可能跟小朋友說,「這些是香蕉、蘋果。」;坐車時也可以說外面的景物等。

 

如果小朋友能力可以的話,可以多些形容較早前發生的事,譬如今天早上我們到公園玩耍、踢足球,這些詞彙也可以說多些。

 

對於能力再高些的小朋友,其實家長可以和小朋友可以玩詞彙遊戲,例如某些類別的詞彙,可能比試說水果名、交通工具名、動物名等等;又或說擁有某個特徵的詞彙,譬如比試說有紅色的食物,有蕃茄、士多啤梨、蘋果這樣;或可以請小朋友聯想與某個詞彙相關的詞彙,譬如夏天會想起甚麼?我會想起雪糕、很熱、下雨、游水,這些除了豐富小朋友的詞彙能力外,也可以豐富他們的聯想力和想像力。