首先，我们得明白到，孩子能够表达愤怒的情绪，对孩子发展自主性极为重要。在孩子踏入幼儿期时（约两至三岁），当中的发展危机（Developmental Crisis）正正就是「自主性发展」及「羞耻及怀疑」（Autonomy vs. Shame & Doubt）。我们应该处理的，是孩子因情绪而作出的行为，而非禁止甚至否定孩子的情绪。
另外，愤怒是一种常见的情绪，孩子有，父母也有。当孩子尝试表达其愤怒的情绪时，他们会以父母为一个模仿的对像，当父母对孩子愤怒，或父母之间争吵等，孩子会以此等行为作为发达及控制情绪的重要参考（Bandura , 1977）。父母之间的争吵、恶意嘲讽、甚至暴力，都会提升孩子对愤怒的敏感性，并干扰了孩子的正常发展（Cummings, Pellegrini, Notarius, & Cummings, 1989）。因此，想孩子有好脾气，父母得先留意自己的相处之道。
还有什么方法可以协助幼儿更有效掌控及减少愤怒的强度呢？ Berkowitz及Thompson有以下建议（Berkowitz, 1973; Thompson, 1990）：
1. 忽略有冒犯性的行为：若有关行为目的是希望得到某样特定物件（如玩具），父母不应因为孩子的行为而给予满足，也不需要因其行为而给予责罚，只需要不作回应便可以了；
2. 情绪角的使用：在家中设一安静、没有任何刺激或吸引的地方，作为让孩子安静的区域，当孩子爆发情绪，或作出不恰当行为后，可以安排孩子在情绪角安静一下，这未必等如责备，而是让孩子的情绪可以舒缓，情况就如便急需要上厕所一样，这只是一个正常的需要。如果运用恰当，当孩子日后有情绪时，可能自然的就会跑到情绪角去舒缓一下呢！
3. 唤醒与愤怒不相容的情绪，特别如对受害者的同情心；
4. 减少接触可能会触动孩子愤怒的情况或事物：当孩子未完全建立一个自我控制的能力前，减少孩子愤怒的机会，也即等同减少了父母与子女之间的冲突；
5. 解释其行为的后果；
6. 审视引起愤怒情绪的起因。
（Development Through Life, Barbara M. Newman, Philip R. Newman, Wadsworth, 2003, pp. 197）
上述的方案，针对不同的情况，如孩子因愤怒而对他人作出暴力行为，父母可以专注于解释后果及唤起其对受害者的同情心；如因想得到某物件而发脾气，父母可以忽略他的负面行为等等。其次，上述的方案可以组合使用，例如当孩子在情绪角平复了，父母可以再向他解释后果。最后，当然要视乎孩子的能力而选择处理方案，举例说，孩子还未会说话，你却向他十分钟连环解释后果，似乎只会增加双方之间的冲突。
当父母决定了每一个情况的应对策略后，最重要的，就是一致性。简单的说，一致性可以分为两个层面：其一，同样的行为都会使用同样的结果，不会这次就使用忽略策略，下次却使用责骂，这会令孩子混淆；其次，就是每一名照顾者都会使用同样的方案，从而加强向孩子表明「这行为是不恰当的」这个讯息。
